EL DESAFÍO DE DESARROLLAR LA CAPACIDAD EMPRENDEDORA EN EL VALLE DE UBATÉ

Lamentablemente todavia hoy existen quienes creen que el emprendimiento se da por generación espontánea, o por el querer de un gobernante. No. El emprendimiento es una capacidad, una destreza, y como tal hay que desarrollarla.

Colombia atraviesa en la actualidad por una situación particularmente conflictiva, agudizada por fenómenos socio-políticos y económicos que originan dificultades de crecimiento; y en términos de desarrollo: inestabilidad social, exclusión, desigualdad, inequidad en la distribución del ingreso y mermas en el bienestar, todo lo cual ha exacerbado las tensiones y pugnas distributivas entre clases, y entre los mismos sectores populares, y evidenciado una crisis generalizada de valores. De otra parte, la forzada migración originada por la violencia ha propiciado el desarraigo de grandes masas de población.

Desde nuestra óptica, tales condiciones impactan en especial a las nuevas generaciones, y exigen el lineamiento de acciones y estrategias que revaloricen su dimensión de futuro. Esta reflexión lleva a preguntar: ¿ es viable o no el desarrollo de la capacidad emprendedora en el valle de Ubaté? ¿qué obstáculos y oportunidades socioculturales, políticos, ambientales, tecnológicos, jurídicos y económicos se enfrentan regionalmente que impidan o propicien el desarrollo de emprendimientos? ¿qué habilidades son imprescindibles para lograrlo? y ¿qué estrategias de impulso y difusión se pueden implementar, basados en las experiencias y casos universalmente conocidos?

DESARROLLO ECONÓMICO ORGANIZACIONAL Y SOCIAL

¿Podemos explicar el desempeño de las organizaciones y comprender su dinámica? ¿De qué manera los factores que conforman la naturaleza de una organización son elementos esenciales para el conocimiento en profundidad de su desarrollo, sus retos y sus resultados y, a través de ellos, de la evolución de los sistemas económicos?

Desarrollo de la capacidad emprendedora [Por Ricardo Roman]

Desarrollo de la capacidad emprendedora [Por Ricardo Roman] La capacidad emprendedora se ha difundido durante los últimos años como un elemento importante en las interacciones entre las personas, inicialmente en los negocios,  pero que se ha revelado importante también en el mundo social y cultural.

Los destacados resultados de algunos emprendedores notables en el mundo, han hecho dirigir las miradas a su capacidad de inventar y llevar adelante iniciativas empresariales. Se ha puesto de relevancia buscar el desarrollo de estas capacidades como una tarea de los gobiernos, los cuales han visto necesaria la iniciativa de las personas para producir desarrollo económico.

En el mundo social y cultural, pronto se comenzó a reconocer como emprendedores a ciertos tipos de personas que manifiestan influencia sobre sus grupos o al manifestar cierta creatividad. Habría que investigar el momento y la razón por la cual se comenzó a llamar capacidad emprendedora a fenómenos que antes se llamaban liderazgo o simplemente creatividad.

En Chile, con el interés de fortalecer la democracia y ampliar las oportunidades de empleo, las políticas públicas de los últimos doce años han insistido con programas de promoción en estas dos áreas; sin embargo, con pobres resultados, en especial en el mundo de la pequeña empresa y de las organizaciones juveniles.

Es evidente que, por lo menos, en los dos ámbitos en que las políticas públicas han buscado desarrollar capacidad emprendedora, como son: el mundo de los pequeños empresarios y  el mundo de las organizaciones sociales, los resultados no han sido del todo exitosos. No se ha logrado romper el ciclo breve de vida en que tanto empresas como organizaciones nacen, se desarrollan y mueren en un tiempo muy cercano al acompañamiento de los soportes públicos.

La Debilidad del Enfoque al diseñar Políticas de Capacidad Emprendedora

En nuestra opinión, estos débiles resultados tienen dos causas principales que inciden en que las organizaciones y las pequeñas empresas tengan breves ciclos de sobrevivencia. Por una parte, está el enfoque, paradigma o interpretación en que se diseñan y ejecutan las políticas y programas de promoción de capacidad emprendedora; y por otro lado, el perfil de los ejecutores de dichas políticas.

Estas dos causas van unidas, porque el enfoque de las políticas y el perfil de los ejecutores se potencian mutuamente en el mundo de relaciones en que ocurren estos proyectos.

La debilidad del enfoque se encuentra en que posee un entendimiento insuficiente del fenómeno de la capacidad emprendedora, centrado en ciertos aspectos ¿externos? de los rasgos de los emprendedores, o de los recursos ¿técnicos? que requiere un emprendedor; y no observa en profundidad los fenómenos humanos que operar en los casos en los que reconocemos la presencia de capacidad emprendedora. Esta insuficiencia no es sólo técnica sino que es de fondo, porque estamos hablando de un paradigma que tiene cegueras que son claves en el entendimiento del fenómeno de la capacidad emprendedora.

En nuestra interpretación, las debilidades del actual paradigma responden a un entendimiento errado de cómo los seres humanos actúan, piensan, aprenden y se relacionan. No siendo esta la oportunidad de desarrollar en profundidad este planteamiento, nos centraremos, por ahora, en los aspectos centrales del actual paradigma de la capacidad emprendedora:

Facultades Psicológicas: buscando ampliar y reproducir esta capacidad, los emprendedores denominados como empresarios, luego como innovadores, más tarde como creativos, han sido identificados principalmente por ciertos rasgos psicológicos como: carácter, persistencia, inteligencia, liderazgo, orientación a resultados, y capacidad de decisión. Gran parte de la literatura empresarial americana se centra en este aspecto de los emprendedores, consiguiendo, al respecto, innumerables best sellers pero no resultados destacables en nuevos emprendedores. En nuestra opinión, estos rasgos, sn bien pueden ser considerados como destrezas que posee un emprendedor, no definen el carácter, ni la personalidad de una persona para siempre; y por el contrario, son parte del contexto cultural de las personas ,y están basadas sobre prácticas y observaciones que se pueden reproducir en la mayoría de las personas.

Facultades innatas: posiblemente apoyada por los débiles resultados en los intentos de reproducir estas misteriosas capacidades, existe la creencia que la capacidad emprendedora es una capacidad innata y selectiva; virtud con la que sólo algunas personas nacerían; y donde, en la perspectiva de desarrollar capacidad emprendedora, se trataría de identificar a estas personas y proveerlos de recursos para que su herencia se expresara. En nuestra opinión, por el contrario, toda persona es emprendedora por el hecho de nacer con lenguaje, cuerpo e inserto en alguna tradición; lo que ocurre es que no todos tienen el espacio para poder cultivar esta capacidad.

Facultades individuales: otro supuesto errado, consiste en entender la capacidad emprendedora como una capacidad individual. La literatura americana, coherente con el estilo americano, se ha centrado en estudiar a los emprendedores como individuos con una diferencia especial que, basados en: su determinación e inteligencia, son capaces de conseguir las metas que se auto imponen, salvando todo obstáculo por difícil que parezca. En nuestra interpretación, si bien existe una parte importante de determinación personal en los líderes, la capacidad emprendedora surge en ciertos espacios y comunidades, en los cuales algunas personas la encarnan con mayor fuerza; pero su presencia depende principalmente del espacio de relaciones de cada comunidad.

Facultades ¿intelectuales?: el contexto cultural en el cual ocurren los estudios y el diseño políticas relacionados con el fenómeno emprendedor, ha llevado a poner el acento en la dimensión intelectual de los emprendedores, de tal modo que lo que determina todo es: la cantidad de inteligencia, conocimientos e información que es capaz de manejar el emprendedor. Este aspecto es crucial, porque muchas de las políticas de intervención social se basan en este supuesto, desde las políticas de educación regular hasta las políticas de prevención social, pasando por las de promoción de iniciativas. En este supuesto, las personas actuarían o dejarían de actuar según cuenten o no con información. Para decirlo gráficamente, el consumo de drogas, las prácticas sexuales, los hábitos fiscales, las iniciativas empresariales y la creación de organizaciones, dependerían de la cantidad de información que tengan los ciudadanos. En nuestra opinión, la información y el conocimiento, tradicionalmente entendido, incluyendo la capacidad de planificar y administrar, son una parte importante pero no determinante en la capacidad práctica de las personas.

MACROPROYECTO DE INVESTIGACIÓN DESARROLLO DE LA CAPACIDAD EMPRESARIAL DESAFÍOS A NIVEL LOCAL EN CUNDINAMARCA (2º sub-campo de trabajo investigativo).

En el amplio marco de la línea de investigación sobre Desarrollo de las Organizaciones, dentro del programa de trabajo sobre Desarrollo Regional, nos interesa indagar acerca de sus aspectos Económico, Organizacional y Social. Por ello, a continuación se ponen de manifiesto, el espíritu, los criterios y los ejes temáticos de profundización, y situaciones económica, organizacional y socialmente relevantes, como lo son el desarrollo de la capacidad empresarial y sus desafíos a nivel local, en los que se ha venido trabajando y se puede trabajar a futuro.

A nadie le cabe duda que Colombia atraviesa en la actualidad por una situación particularmente conflictiva, agudizada por fenómenos socio-políticos y económicos que originan dificultades de crecimiento, y en términos de desarrollo: inestabilidad social, exclusión, desigualdad, inequidad en la distribución del ingreso y mermas en el bienestar; todo lo cual ha exacerbado las tensiones y pugnas entre clases y entre los mismos sectores populares, y evidenciado una crisis de valores.

De otra parte, la forzada migración originada por la violencia, ha propiciado el desarraigo de grandes masas de población. Además, las condiciones reinantes en el país, de indolencia, incertidumbre económica, sobre todo laboral, y de apatía generalizada frente a lo que ocurre,  impactan en especial a las nuevas generaciones, y exigen, en particular a nivel local, al interior del país, el lineamiento de políticas públicas y acciones, que con un sentido práctico, no sólo revaloricen la dimensión que los jóvenes tiene de su futuro, sino que también contemplen su organización y participación activa en el aprovechamiento de opciones que conduzcan a la creación incremental de nueva riqueza, dentro de nuevos valores asociativos, de cooperación, de solidaridad, pero por sobre todo, de esfuerzo personal y de respeto y apego a lo autóctono, a lo propio, a lo nacional.

Lamentablemente, todavía hoy existen quienes creen que el desarrollo de la capacidad empresarial se da por generación espontánea o por el querer de un gobernante, y no es así. Se requiere de un proceso paciente, prolongado, ininterrumpido y por la base ,para lograr algún resultado.

Desde nuestra óptica, esta reflexión lleva, paso por paso, no sólo a preguntar, sino a desarrollar acciones concretas, tal como se sugiere a continuación:

PASO 1. Visión Preliminar de Caracterización

Entendido que en todo estudio la visión preliminar de caracterización sirve para determinar las características estructurales de la región de estudio, sus problemas, causas y síntomas y sus perspectivas, se procede a efectuar el aprestamiento para su ejecución paso a paso. El aprestamiento correspondiente parte de la pregunta ¿Cuál es la visión preliminar de caracterización que tenemos acerca de cada una de las Provincias de Cundinamarca y su contexto? y consiste en dividir está parte del trabajo en fases, de la manera siguiente:

Fase I Mapeo Regional (localización espacial y de las relaciones sociales, económicas, productivas y de poder; y las fuerzas en pugna y grupos de interés)

Fase II Visión Preliminar de Caracterización General: 

i. Características generales del entorno (inmediato, mediato y remoto)

ii. Características geográficas (clima, condiciones del territorio)

iii. Relación de proximidad o lejanía a centros urbanos que constituyan mercados naturales de los productos)

iv. Características sociales (situación demográfica, cultural, de ingreso, costumbres, tradiciones, actividades, tendencias sociales, cambios en los valores y estilos de vida, construcción de capital social y confianza)

v. Características económicas generales.

vi. Características tecnológicas generales y

vii. Análisis de problemas. 

Fase III Análisis de Atractividad Regional y/o Local .

 

Fase IV Análisis de Competitividad Sistémica de la Región .

Fase V Análisis de Oportunidades .

PASO 2. Estado del Arte

¿Cuál es el Estado del Arte en este campo de indagación del desarrollo de la capacidad empresarial y la capacidad individual emprendedora?

Entendiendo que la indagación acerca del Estado del Arte en un campo específico, es el inicio elemental en el proceso de actividades de un investigador como mirada retrospectiva o status quaestionis de un tema, que responde a las preguntas iníciales: ¿Qué hay sobre el tema? ¿Qué se ha hecho en el campo en el cuál queremos investigar? ¿Qué se ha investigado sobre el problema objeto de nuestro estudio? en este apartado se efectúa la revisión de la literatura y el Estado del Arte en torno a la capacidad empresarial y su desarrollo; la iniciativa emprendedora y el desarrollo de la capacidad individual emprendedora. A partir de la pregunta ¿Cuál es el Estado del Arte en este campo de indagación del desarrollo de la capacidad empresarial y la capacidad individual emprendedora? La revisión se efectúa tanto a nivel general, como del país, y de Cundinamarca, buscando responder dichos interrogantes, para, a partir de su discusión, y la precisión de sus similitudes y divergencias, ubicar este trabajo sobre El desafío de desarrollar la capacidad empresarial a nivel local en Cundinamarca, en el "punto geométrico" que, en el espacio de las múltiples aproximaciones al emprendimiento y desarrollo de la capacidad empresarial en nuestro país y en Cundinamarca, diferencie lo más nítidamente posible tanto el trabajo realizado como el punto de vista que se adopta.

Para establecer el Estado del Arte y los principales desarrollos analíticos, los abordajes investigativos y analíticos acerca del emprendimiento y el desarrollo de la capacidad empresarial se miran a nivel general desde la perspectiva de:

i. Política Pública.

ii. Impulso a la ejecución de Planes de Negocios.

iii. Iniciativas.

iv. Aproximación conceptual acerca de lo que es necesario explicitar cuando se intenta definir la capacidad empresarial.

PASO 3. Marco Teórico y Conceptual

Se parte de considerar que la creación de condiciones regionales competitivas, no sólo se vuelve cada vez más necesaria para generar el ambiente propicio a la formación de nuevas empresas y al desarrollo de diversas formas de asociatividad, sino que supone, ante todo, al desarrollo individual de la capacidad emprendedora en los pobladores de la región.

De esa manera, se parte de la pregunta ¿Conceptualmente qué es necesario explicitar cuando preguntamos e intentamos definir el desarrollo de la capacidad empresarial (DECAPE)?

En consecuencia, la discusión conceptual gira alrededor de los conceptos de: 

capacidad, destreza, habilidad, habitus, disposición, sentido práctico, n-logro, capacidad individual emprendedora, capacidad empresarial.

La actitud y la aptitud emprendedora.

Las habilidades existentes en torno a capacidad individual emprendedora.

Las habilidades necesarias para desarrollar la capacidad individual emprendedora.

La diferencia entre espíritu empresarial y espíritu emprendedor.

Diferencia entre gestor (promotor) y administrador (fideicomisario).

 PASO 4 Indagación y análisis de la Política Pública

¿Existe en nuestro país una política pública para el desarrollo de la capacidad empresarial? ¿A quiénes está dirigida? ¿Qué características y alcances tiene dicha política pública? ¿A qué instituciones involucra? ¿Qué pautas y/o directrices traza? ¿Qué estímulos, motivaciones o alicientes contiene para desarrollar la capacidad individual emprendedora?

PASO 5. Discusión acerca del desarrollo de la capacidad empresarial y de la capacidad individual emprendedora desde la perspectiva de C&T e Innovación, Educación y Desarrollo a partir de preguntarnos ¿Es factible relacionar y leer el desarrollo de la capacidad empresarial y de la capacidad individual emprendedora desde la perspectiva de C&T, Innovación, Educación y Desarrollo? 

PASO 6. Análisis de la viabilidad regional para desarrollarla capacidad empresarial y la capacidad individual emprendedora en las distintas Provincias de Cundinamarca.

Al respecto nos guía una pregunta ¿ Es viable o no el desarrollo de la capacidad empresarial y de la capacidad individual emprendedora en las distintas Provincias de Cundinamarca? ¿Cuáles son los recursos de que se dispone? y ¿Cuáles las limitaciones, y retos que se enfrentan?

PASO 7. Analisis de los obstáculos y oportunidadesa para el desarrollo de la capacidad empresarial y de la capacidad individual emprendedora en Cundinamarca.

Al respecto nos guía la pregunta ¿Qué obstáculos y oportunidades socioculturales, ambientales, tecnológicos, jurídicos, económicos y políticos se enfrentan regionalmente en cada una de las Provincias de Cundinamarca, que impiden o propician el desarrollo de la capacidad empresarial y de la capacidad individual emprendedora?

PASO 8. Pesquisa acerca de las habilidades imprescindibles para el desarrollo de la capacidad empresarial y de la capacidad individual emprendedora.

La pregunta aquí es: ¿Qué habilidades son imprescindibles para lograr el desarrollo de la capacidad empresarial y de la capacidad individual emprendedora? y

PASO 9 Indagación acerca de las estrategias de impulso y difusión del desarrollo de la capacidad empresarial y de la capacidad individual emprendedora, a partir de la pregunta ¿Qué estrategias de impulso y difusión del desarrollo de la capacidad empresarial y de la capacidad individual emprendedora se pueden implementar en cada una de las Provincias de Cundinamarca, basadas en las experiencias y casos universalmente conocidos?

ACERCA DE ¿QUÉ ES ARGUMENTAR? Y SOBRE LA NECESIDAD DE LLENARSE DE RAZONES Y SABER ARGUMENTAR

ACERCA DE ¿QUÉ ES ARGUMENTAR? Y SOBRE LA NECESIDAD DE LLENARSE DE RAZONES Y SABER ARGUMENTARAl respecto dice Vidal: "La argumentación es un factor determinante en la investigación formativa, como estrategía para promover el diálogo y el debate. Argumentar es defender con razones una tesis, una posición. El juicio argumentado y la conjetura, constituyen el eje del diálogo y del debate en la búsqueda de acuerdos. La argumentación es un tipo de discurso expositivo que tiene como finalidad defender con razones o argumentos una tesis, es decir, una idea que se quiere probar; o sustentar una hipótesis. Es también el arte de organizar juicios para persuadir o disuadir a un auditorio o a un lector. Argumentar bien, significa expresar con claridad, coherencia, precisión y pertinencia las ideas para que los demás comprendan y acepten nuestras tesis. Las afirmaciones que se hacen como parte de la argumentación, usualmente tienen que estar debidamente sustentadas o soportadas en un sólido aparato crítico en el que se evidencian de manera clara y precisa las fuentes del argumento. El sustento de las afirmaciones depende de lo que se quiera argumentar; y de la forma explícita como se pretende fundar la validez de nuestros argumentos (razones relevantes)" VIDAL, Roberto acotaciones a un texto basado en LOPEZ MEDINA, Diego (2009) Las fuentes del argumento, Legis Editores, Bogotá .

CONOCER ¿PARA QUÉ?

CONOCER ¿PARA QUÉ?En primer lugar, querer CONOCER puede obedecer al deseo de lograr un excepcional esclarecimiento sobre los hechos, a la simple curiosidad, o al placer de COMPRENDER cuáles son las CAUSAS y las CARACTERÍSTICAS de un objeto, de un acto, de un fenómeno, y tratar de anticipar sus CONSECUENCIAS.

También, si no en todos sí en muchos casos, el objeto es buscar la forma de INTERVENIR, de manera informada y con eficacia, en los acontecimientos. Una gran parte de su interés está en encontrar alguna relación con la vida misma de quien busca el conocimiento.

El asunto es que tanto EL CONOCIMIENTO como el problema de las relaciones entre los seres humanos, y entre las organizaciones e instituciones, están vinculados con el de la vida y las condiciones económicas de la época, aunque conservan su aparente autonomía; y por el contrario, lo social no se deja reducir a lo económico. Por eso, señalando el pluralismo de las estructuras y jerarquías sociales, igualmente se buscan las estructuras y jerarquías preponderantes.

También parece necesario, para COMPRENDER nuestra sociedad, estudiar tanto sus fundamentos materiales como socioculturales, es decir, sus maneras de reproducirse socialmente, pero también sus maneras de sentir y de pensar. Así, los interesados están en vías de aprender a " ir a buscar sus platos a la cocina". A tratar de alcanzar las estructuras de lo cotidiano, las solidaridades y conflictos entre los hombres y los grupos humanos, las instituciones y organizaciones, los grandes conjuntos que las forman y a la vez conforman y cohesionan o escinden la sociedad.

En todo esto hay, como es lógico, muchas opiniones y variados procedimientos. Sin embargo, la forma en que se suele aprehender el conocimiento, sobre todo, exigiendo la memorización de nombres, datos y acontecimientos aislados, no permite responder a las aspiraciones mencionadas.

Ahora, si bien el intento de CONOCER y ENTENDER ha dado lugar a múltiples interpretaciones, las propias vías para llegar a la COMPRENSIÓN DE UNA SITUACIÓN DETERMINADA no pueden resultar, de ninguna manera, de un conocimiento general o de la inteligencia de las grandes relaciones entre los acontecimientos. No hay nada, en ninguna ciencia, que pueda suplir el ESTUDIO Y EXAMEN DEL HECHO SINGULAR.

En ese sentido, el mundo contemporáneo es un gran laboratorio. Nuestro país y América Latina son un universo social que tenemos que explorar para descubrir y develar, con sentido práctico, las instituciones, las organizaciones y sus estructuras y relaciones dominantes, y los mecanismos de su reproducción, pues es desde las problemáticas cotidianas y los contextos más inmediatos, sin olvidar el papel de la historia que rodea esas instancias y sus relaciones con lo universal, como podemos ejercer nuestras tareas de investigación y desarrollar el conocimiento.

LA INVESTIGACIÓN FORMATIVA COMO GÉNESIS DE LOS PROCESOS DE INVESTIGACIÓN AVANZADOS

Este blog ha sido creado para la discusión, intercambio y desarrollo de estrategias que permitan desarrollar la capacidad emprendedora e investigativa.

La investigación formativa es una de dichas estrategias; y se refiere a la formación en y para la investigación. 

Esta estrategia se desarrolla  a través de actividades propias de la investigación, pero teniendo en cuenta que no necesariamente están involucradas en proyectos que pretenden lograr resultados científicos. La formación investigativa alude específicamente a la dinámica de la relación con el conocimiento que debe existir en todos los procesos académicos y pedagógicos. En nuestro caso, pretende básicamente:

1)   Fortalecer la investigación, entendida como la actividad tendiente a la búsqueda, producción y generación de conocimiento;

2)   Desarrollar la capacidad de comprensión e interpretación de textos y situaciones;

3)   Desarrollar la capacidad critica y argumentativa; y

4) Desarrollar la capacidad propositiva.

Este proceso posibilita la actualización y contextualización de los conocimientos impartidos, compartidos, re-significados y re-creados en la docencia, la investigación, las relaciones de enseñanza-aprendizaje, su reflexión y socioanálisis, dando respuesta de esa manera a los retos de la época, establecidos en: la necesidad de conocer lo propio, tener acceso a la circulación de saberes, apropiarse del conocimiento, producir conocimiento local y transferir tecnologías.